AS CRIANÇAS DURANTE SEU DESENVOLVIMENTO APRESENTAM VÁRIOS MOMENTOS DE SUAS NARRATIVAS. QUANDO JÁ CONSEGUEM COMUNICAÇÃO, QUANDO COMEÇAM A CONTAR "ESTORIAS" COSTUMAM MISTURAR FATOS REAIS E IMAGINÁRIOS EM SEUS RELATOS. CRIAM "SERES" E OU "FATOS" QUE NÃO SÃO REAIS, MAS QUE MUITAS VEZES TRAZEM A TONA SEUS MEDOS, INSEGURANÇAS, DESEJOS, ETC.NUNCA DEVEMOS NOS ATER COM PREOCUPAÇÃO A ESTES FATOS, POIS FAZ PARTE DO CRESCIMENTO E DESENVOLVIMENTO NATURAL DAS CRIANÇAS.
FILME QUE TRATA SOBRE UMA CRIANÇA SURDA QUE PRIMEIRAMENTE FOI TRATADA COMO RETARDADA MENTAL E ATÉ INTERNADA. OS PAIS SE SEPARARAM POR CAUSA DA NÃO ACEITAÇÃO DO PAI EM RELAÇÃO AO "PROBLEMA " DO FILHO. O MENINO FOI COLOCADO EM UMA ESCOLA ESPECIAL, ONDE AO INVÉS DE AJUDAR TENTARAM ENSINÁ-LO A FALAR, O QUE SÓ PIOROU A SITUAÇÃO. DEPOIS ESFORÇO A MÃE CONHECEU PESSOAS SURDAS QUE SE COMUNICAVAM ATRAVÉS DE SINAIS. FOI ENTÃO QUE O MENINO PASSOU A COMUNICAR-SE COM O MUNDO. O FILME NOS TRAZ QUANTAS PESSOAS JÁ SOFRERAM COM O PRECONCEITO E QUANTAS FORAM "DIAGNOSTICADAS" ERRONEAMENTE, TRAZENDO ASSIM MUITOS OUTROS PROBLEMAS E DIFICULDADES NA CONVIVÊNCIA SOCIAL.
POR EMÍLIA FERREIRO"não será possível considerar uma ação alfabetizadora que tome como ponto de partida o que estes adultos sabem, em lugar de partir do que ignoram? Não será acaso de nossa própria ignorância sobre o sistema de conceitos destes adultos o que nos leva a tratá-los como se fossem ignorantes? O respeito à pessoa analfabeta não deixa de ser um enunciado vazio quando não sabemos o que é que se deve respeitar?" ACREDITO QUE UMA DAS GRANDES DIFICULDADES EM TRABALHAR, E DESENVOLVER CERTO PROGRESSO, NAS CLASSES DE EJA, SEJA NÃO TER SEGURANÇA DE ONDE PARTIR, POR ONDE COMEÇAR E TAMBÉM O QUE REALMENTE TRABALHAR. MUITAS VEZES ME PERGUNTO O QUE REALMENTE É IMPORTANTE APRENDER??? SERÁ QUE SÃO OS ALUNOS QUE NÃO TEM INTERESSE OU A AULA QUE NÃO É INTERESSANTE OU PROVEITOSA?? SE ESTA DIFICULDADE JÁ EXISTE EM SALAS DE CRIANÇAS, IMAGINO EM DE ADULTOS. É NECESSÁRIA UMA MUDANÇA DE CONCEITOS PARA A EDUCAÇÃO. É MUITO IMPORTANTE VALORIZARMOS MAIS O SER DO QUE SOMENTE O TER E O SABER!!
"A especialização sem limites culminou numa fragmentação crescente do horizonte epsitemológico. Chegamos a um ponto que o especialista se reduz àquele que, à causa de saber cada vez mais sobre cada vez menos, termina por saber tudo sobre o nada.(...)".Em nosso sistema escolar, "ensina-se um saber fragmentado..."É por isso que o interdisciplinar provoca atitudes de medo e de recusa. Porque constitui uma inovação. Todo o novo incomoda. Porque questiona o já adquirido, o já instituído, o já fixado e o já aceito"(JAPIASSU, Hilton. Rev. Paixão de Aprender nov.nº8, p.48-55, 1994) ACREDITO QUE SOMENTE ESTUDAR NÃO FAZ DE UM EDUCADOR O MELHOR, É TAMBÉM PRECISO QUE ESTE "PERCEBA" AS NECESSIDADES E VIVÊNCIAS DE SEUS ALUNOS, PARA QUE SEU "SABER" NÃO FIQUE EM VAZIO.E TAMBÉM CONCORDO QUE MUITAS VEZES OS PROFESSORES NÃO "MUDAM" POR RECEIO, POIS TUDO QUE É NOVO TRAZ UMA CERTA INSEGURANÇA. MAS AS MUDANÇAS SÃO NECESSÁRIAS E SE NÓS EDUCADORES FICARMOS RECEOSOS, COMO "AJUDAREMOS" NOSSO ALUNOS??
LENDO O TEXTO DE NORA CECÍLIA BOCACCIO CINEL, RETIRADO DA REV. DO PROFESSOR ABR/JUN2004 SOBRE CENTROS DE INTERESSES, PODEMOS PERCEBER QUE ESTES ESTÃO DIRETAMENTE LIGADOS ÀS NECESSIDADES DA CRIANÇAS. ENTÃO SE ESTIVERMOS SEMPRE ATENTOS A ESTAS NECESSIDADES, TAMBÉM ESTAREMOS TRABALHANDO COM OS INTERESSES DOS MESMOS, FAZENDO ASSIM O APRENDIZADO MAIS REAL E SIGNIFICATIVO.
ACHO QUE SEMPRE DEVEMOS LEMBRAR DAS NECESSIDADES PRIMORDIAIS DAS CRIANÇAS, SISTEMATIZADAS POR DECRLOY E SEUS COLABORADORES:A NECESSIDADE DE:*DE SE ALIMENTAR; À QUAL SE LIGA NATURALMENTE A NECESSIDADE DE RESPIRAR E A DA HIGIENE;*DE LUTAR CONTRA AS INTEPÉRIES;*DE SE DEFENDER CONTRA OS PERIGOS E INIMIGOS DIVERSOS;*DE AGIR E DE TRABALHAR SOLIDARIAMENTE, DE SE RECREAR E DE SE MELHORAR; À QUAL SE ACRESCENTA A NECESSIDADE DE LUZ, DE REPOUSO, DE ASSOSSIAÇÃO, DE SOLIDARIEDADE, DE ENTRE-AJUDA.(BASSAN, Valdir José. Como interessar a criança na escola. Coimbra: Almedina,1978.)SE SEMPRE, COMO EDUCADORES, LEMBRARMOS DESTAS NECESSIDADES ACREDITO QUE CONSEGUIREMOS ATINGIR OS OBJETIVOS PROPOSTOS, MAS NÃO PODEMOS DEIXAR NENHUMA DE LADO.
" SER ALFABETIZADO NÃO É SER LIVRE; É ESTAR PRESENTE E ATIVO NA LUTA PELA REIVINDICAÇÃO DA PRÓPRIA VOZ, DA PRÓPRIA HISTÓRIA E DO PRÓPRIO FUTURO\".
Para Gramsci o analfabetismo não é meramente a incapacidade de ler e escrever, é também um indicador cultural para nomear formas de diferença dentro da lógica da teoria da privação cultural. Para Paulo Freire e Macedo : analfabetismo significa uma forma de ignorância política e intelectual.
A escolarização ocupa-se da regulamentação do tempo, do espaço, da textualidade, da experiência, do conhecimento e do poder entre interesses e histórias conflitantes, que não pode ser enquadrada em simples teorias de reprodução e de resistência.
A alfabetização crítica é tanto uma narrativa para a ação, quanto um referente para a crítica. Ser alfabetizado é estar presente e ativo na luta pela reivindicação da própria voz, da própria história e do próprio futuro.
As linguagens são múltiplas, mas o que não devemos esquecer é que atrás de cada expressão, por mais caracterizada que seja, existe uma pessoa diferente que quer ouvir, entender e também ser escutada.
