TEMAS GERADORES

PARA QUE SEJA POSSÍVEL O TRABALHO COM TEMAS GERADORES, É NECESSÁRIO QUE HAJA DIÁLOGO E RESPEITO ENTRE PROFESSOR E ALUNO, COMO PESSOAS. "SE NÃO AMO O MUNDO, SE NÃO AMO A VIDA, SE NÃO AMO OS HOMENS, NÃO É POSSÍVEL O DIÁLOGO"(FREIRE, Paulo).
O TRABALHO COM TEMAS GERADORES PARTIDOS DA NECESSIDADE DOS ALUNOS FARÁ COM QUE HAJA INTERESSE DOS MESMOS, PROPORCIONANDO ASSIM REAL APRENDIZAGEM PARA OS MESMOS.

SER UM NOVO PROFESSOR

"A especialização sem limites culminou numa fragmentação crescente do horizonte epsitemológico. Chegamos a um ponto que o especialista se reduz àquele que, à causa de saber cada vez mais sobre cada vez menos, termina por saber tudo sobre o nada.(...)". Em nosso sistema escolar, "ensina-se um saber fragmentado..." É por isso que o interdisciplinar provoca atitudes de medo e de recusa. Porque constitui uma inovação. Todo o novo incomoda. Porque questiona o já adquirido, o já instituído, o já fixado e o já aceito"(JAPIASSU, Hilton. Rev. Paixão de Aprender nov.nº8, p.48-55, 1994)
ACREDITO QUE SOMENTE ESTUDAR NÃO FAZ DE UM EDUCADOR O MELHOR, É TAMBÉM PRECISO QUE ESTE "PERCEBA" AS NECESSIDADES E VIVÊNCIAS DE SEUS ALUNOS, PARA QUE SEU "SABER" NÃO FIQUE EM VAZIO. E TAMBÉM CONCORDO QUE MUITAS VEZES OS PROFESSORES NÃO "MUDAM" POR RECEIO, POIS TUDO QUE É NOVO TRAZ UMA CERTA INSEGURANÇA. MAS AS MUDANÇAS SÃO NECESSÁRIAS E SE NÓS EDUCADORES FICARMOS RECEOSOS, COMO "AJUDAREMOS" NOSSO ALUNOS??

CENTROS DE INTERESSES

LENDO O TEXTO DE NORA CECÍLIA BOCACCIO CINEL, RETIRADO DA REV. DO PROFESSOR ABR/JUN2004 SOBRE CENTROS DE INTERESSES, PODEMOS PERCEBER QUE ESTES ESTÃO DIRETAMENTE LIGADOS ÀS NECESSIDADES DA CRIANÇAS. ENTÃO SE ESTIVERMOS SEMPRE ATENTOS A ESTAS NECESSIDADES, TAMBÉM ESTAREMOS TRABALHANDO COM OS INTERESSES DOS MESMOS, FAZENDO ASSIM O APRENDIZADO MAIS REAL E SIGNIFICATIVO.

NECESSIDADES DAS CRIANÇAS

ACHO QUE SEMPRE DEVEMOS LEMBRAR DAS NECESSIDADES PRIMORDIAIS DAS CRIANÇAS, SISTEMATIZADAS POR DECRLOY E SEUS COLABORADORES: A NECESSIDADE DE: *DE SE ALIMENTAR; À QUAL SE LIGA NATURALMENTE A NECESSIDADE DE RESPIRAR E A DA HIGIENE; *DE LUTAR CONTRA AS INTEPÉRIES; *DE SE DEFENDER CONTRA OS PERIGOS E INIMIGOS DIVERSOS; *DE AGIR E DE TRABALHAR SOLIDARIAMENTE, DE SE RECREAR E DE SE MELHORAR; À QUAL SE ACRESCENTA A NECESSIDADE DE LUZ, DE REPOUSO, DE ASSOSSIAÇÃO, DE SOLIDARIEDADE, DE ENTRE-AJUDA. (BASSAN, Valdir José. Como interessar a criança na escola. Coimbra: Almedina,1978.) SE SEMPRE, COMO EDUCADORES, LEMBRARMOS DESTAS NECESSIDADES ACREDITO QUE CONSEGUIREMOS ATINGIR OS OBJETIVOS PROPOSTOS, MAS NÃO PODEMOS DEIXAR NENHUMA DE LADO.

CURRÍCULO

O próprio Henry Ford chegou a declarar que o trabalho que qualquer operário tem de realizar é tão fácil que “até o indivíduo mais estúpido pode aprender a executá-lo em dois dias”; nem mesmo a força física é necessária, pois “a força de uma criança de três anos é suficiente” (citado por César Neffa, 1990, p.338).
NO INÍCIO DO SÉCULO PASSADO, COM A ABERTURA DE FÁBRICAS, ERA NECESSÁRIA A FORMAÇÃO DE MÃO-DE-OBRA BARATA. A EDUCAÇÃO PRECISAVA ACOMPANHAR AS NECESSIDADES DA SOCIEDADE EM QUE POUCOS PRECISAVAM SABER E MUITOS PRECISAVAM OBEDECER E EXECUTAR TAREFAS MECÃNICAS E REPETITIVAS.
“O fordismo traduz uma filosofia onde o menos importante são as necessidades e interesses das pessoas” (SANTOMÉ, 1998).
COM O PASSAR DO TEMPO O CURRÍCULO ESCOLAR PRECISOU DE MODIFICAÇÕES, SAINDO DO REGRAMENTO TOTAL E AUTORITÁRIO TORNANDO-SE MAIS ABERTO. MAS AINDA SÃO NECESSÁRIAS MUDANÇAS PARA QUE REALMENTE NOSSOS ALUNOS ENTENDAM O QUÊ E O PORQUÊ DO QUE ESTÃO ESTUDANDO.

PLANEJAMENTO

O PLANEJAMENTO, TANTO DO PROFESSOR, COMO DA ESCOLA, SÃO DE GRANDE IMPORTÂNCIA PARA O BOM DESEMPENHO DOS ALUNOS. TODAS AS ESCOLAS DEVERIAM PREOCUR-SE MUITO COM ELE. MAS NÃO É O QUE SE VÊ. NORMALMENTE ESTE FICA SEMPRE ARQUIVADO E COPIADO ANO A ANO SEM MUITAS MODIFICAÇÕES. O PLANEJAMENTO DE UMA ESCOLA DEVE CONDIZER COM SUA CLIENTELA. E O DOS PROFESSORES PRECISA ESTAR SEMPRE ATUALIZADO E DE ACORDO COM A TURMA. PRECISA PREOCUPAR-SE QUE QUAIS OBJETIVOS REALMENTE QUER ALCANÇAR. PLANEJAR DEVE SER UM HÁBITO CONSTRUTIVO E NÃO UM MOMENTO DE PREENCHER PAPÉIS PARA FICAREM GUARDADOS, OU SOMENTE PORQUE É PEDIDO. É UM DEVER DO PROFESSOR E TAMBÉM UM APOIO PARA SI.

COMÊNIO

SOBRE JOÃO AMOS COMÊNIO (1592-1670) "PAI DA DIDÁTICA"

INTERESSANTÍSSIMO VER QUE ALGUÉM EM TEMPOS TÃO DISTANTES, ANTIGOS, TIVESSE UMA VISÃO TÃO ATUAL DE COMO DEVE SER UMA AULA PARA QUE HAJA REAL APRENDIZADO. UMA PESSOA QUE JÁ VIA A IMPORTÂNCIA DA VALORIZAÇÃO DO ALUNO, DE SUAS VIVÊNCIAS, EXPERIÊNCIAS E CAPACIDADES. QUE SENTIA A NECESSIDADE DE ENVOLVIMENTO EMOCIONAL PARA UM BOM DESENVOLVIMENTO. QUE AFIRMAVA A IMPORTÂNCIA DO VIVENCIAR PARA APRENDER E NÃO SOMENTE A MEMORIZAÇÃO DA FALA DE OUTRO.

A CRIAÇÃO DE UM LIVRO DIDÁTICO PARA AUXÍLIO NAS AULAS, COMO APOIO. A IMPORTÂNCIA DADA AO RESPEITO PELO OUTRO, PELAS SUAS CAPACIDADES, NECESSIDADES E INTERESSES.

LIBERDADE

LENDO O TEXTO "O MENININHO" DE HELEN BUCKLEY, LEMBREI-ME DO MEU TEMPO DE COLÉGIO, QUANDO TÍNHAMOS QUE OBEDECER REGRAS ATÉ PARA PINTAR, BEM COMO FALA O TEXTO. O PIOR É QUE AINDA HOJE MUITOS PROFESSORES E PAIS COBRAM ISTO DOS SEUS ALUNOS E FILHOS. NÃO PERCEBEM QUE COM ISTO ACABAM COM TODA A CRIATIVIDADE, AUTONOMIA E CONFIANÇA DAS CRIANÇAS. ELAS PASSAM A NÃO MAIS GOSTAR DO QUE FAZEM, TORNANDO-SE PESSOAS INSEGURAS E SEM INICIATIVA.
ALGUNS EXEMPLOS DE QUANDO ERA ALUNA: PAPAI NOEL É SEMPRE VERMELHO. HOJE COMO PROFESSORA NÃO COBRO ISTO DOS MEUS ALUNOS DEIXO QUE CADA UM USE A SUA IMAGINAÇÃO E PINTE COMO QUISER. QUANDO ME FAZEM A PERGUNTA QUAL É A COR? SEMPRE DIGO: É A COR QUE TU ACHAS QUE DEVE SER, OU QUE TU ACHAS QUE VAI FICAR BONITO.
SÓ LEMBRO, DE ACORDO COM A IDADE DO ALUNO, QUE OS DESENHOS TEM DETALHES, PARA PRESTAREM ATENÇÃO, POR EXEMPLO, EM ROSTOS. ESTES NÃO SÃO TODOS DA MESMA COR. AS PESSOAS TEM CORES DIFERENTES, A BOCA, OS OLHOS O CABELO TAMBÉM SÃO DE CORES DIFERENTES.
Abaixo link para acessar o texto:
"O MENININHO"