JOVENS E ADULTOS

POR EMÍLIA FERREIRO "não será possível considerar uma ação alfabetizadora que tome como ponto de partida o que estes adultos sabem, em lugar de partir do que ignoram? Não será acaso de nossa própria ignorância sobre o sistema de conceitos destes adultos o que nos leva a tratá-los como se fossem ignorantes? O respeito à pessoa analfabeta não deixa de ser um enunciado vazio quando não sabemos o que é que se deve respeitar?"
ACREDITO QUE UMA DAS GRANDES DIFICULDADES EM TRABALHAR, E DESENVOLVER CERTO PROGRESSO, NAS CLASSES DE EJA, SEJA NÃO TER SEGURANÇA DE ONDE PARTIR, POR ONDE COMEÇAR E TAMBÉM O QUE REALMENTE TRABALHAR.
MUITAS VEZES ME PERGUNTO O QUE REALMENTE É IMPORTANTE APRENDER???
SERÁ QUE SÃO OS ALUNOS QUE NÃO TEM INTERESSE OU A AULA QUE NÃO É INTERESSANTE OU PROVEITOSA??
SE ESTA DIFICULDADE JÁ EXISTE EM SALAS DE CRIANÇAS, IMAGINO EM DE ADULTOS.
É NECESSÁRIA UMA MUDANÇA DE CONCEITOS PARA A EDUCAÇÃO.
É MUITO IMPORTANTE VALORIZARMOS MAIS O SER DO QUE SOMENTE O TER E O SABER!!

ALFABETIZAÇÃO

" SER ALFABETIZADO NÃO É SER LIVRE; É ESTAR PRESENTE E ATIVO NA LUTA PELA REIVINDICAÇÃO DA PRÓPRIA VOZ, DA PRÓPRIA HISTÓRIA E DO PRÓPRIO FUTURO\".

Para Gramsci o analfabetismo não é meramente a incapacidade de ler e escrever, é também um indicador cultural para nomear formas de diferença dentro da lógica da teoria da privação cultural.
Para Paulo Freire e Macedo : analfabetismo significa uma forma de ignorância política e intelectual.

A escolarização ocupa-se da regulamentação do tempo, do espaço, da textualidade, da experiência, do conhecimento e do poder entre interesses e histórias conflitantes, que não pode ser enquadrada em simples teorias de reprodução e de resistência.

A alfabetização crítica é tanto uma narrativa para a ação, quanto um referente para a crítica. Ser alfabetizado é estar presente e ativo na luta pela reivindicação da própria voz, da própria história e do próprio futuro.

As linguagens são múltiplas, mas o que não devemos esquecer é que atrás de cada expressão, por mais caracterizada que seja, existe uma pessoa diferente que quer ouvir, entender e também ser escutada.

ENTREVISTAS

FAZER AS ENTREVISTAS PARA O TRABALHO DE EJA FOI MUITO INTERESSANTE, FIZ SOMENTE DUAS, MAS COMO TRANSCREVI AS DAS COLEGAS, PUDE ENTENDER MELHOR COMO SÃO AS PESSOAS QUE ESTUDAM NESTE "CURSO".
AQUI ESTÁ O LINK DE ACESSSO PARA NOSSO WORKS, ONDE ESTÃO TODAS AS RESPOSTAS:
peadgrupo3eja.pbworks.com

PARECER CEB 11/2000

A LEITURA PROPORCIONOU MAIOR CONHECIMENTO SOBRE O QUE É EJA (EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS). FOI CRIADA PARA OFERECER A OPORTUNIDADE DE JOVENS E ADULTOS ALFABETIZAREM-SE OU CONCLUÍREM O ENSINO FUNDAMENTAL. SUAS FUNÇÕES SÃO:
*REPARADORA=permite a universalização do ensino fundamental para que todos os cidadãos possam apropriar-se de conhecimentos mais avançados.
*EQUALIZADORA= oferece vagas de reentrada no sistema educacional dos que tiveram uma interrupção forçada seja pela repetência ou pela evasão.
*PERMANENTE OU QUALIFICADORA=proporciona para todos a atualização de conhecimentos por toda a vida.
O PROFISSIONAL PARA TRABALHAR COM EJA PRECISA ESTAR CIENTE E PREPARADO PARA ATUAR COM ESTE PÚBLICO, SABENDO QUE TRAZEM UMA GRANDE "BAGAGEM" QUE PODE E DEVE SER APROVEITADA.